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La
NEUROPEDAGOGÍA es una
ciencia naciente que tiene por objeto de estudio
el cerebro humano, el cual debe ser comprendido
como un órgano social, que necesita del juego y
del abrazo para su desarrollo. En este sentido,
el cerebro humano posee una alta capacidad
cognitiva de permitir que sea modificado por los
procesos de enseñanza y aprendizaje,
especialmente lúdicos. De esta forma la
NEUROPEDAGOGÍA es una disciplina tanto biológica
como social. No puede haber mente sin cerebro,
ni cerebro sin contexto social y cultural. En
síntesis, el cerebro humano es un procesador de
significados atravesados por una gran cascada de
moléculas de la emoción y del sentimiento, que
afectan nuestra mente y nuestra corporalidad. Es
así como su actividad principal es hacer
auto modificaciones y autoorganizaciones
permanentemente (autopoiesis), y no,
representaciones del mundo externo, como muchos
autores lo plantean. La Neurociencia tiene como
objeto descifrar el lenguaje del cerebro, y la
NEUROPEDAGOGÍA, comunicarlo. |
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La lúdica
como experiencia cultural es una dimensión transversal
que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son
actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni
mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso
inherente al desarrollo humano en toda su
dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica.
Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la
cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de
la vida y a la creatividad humana.
Es necesario resaltar que los
procesos lúdicos, como experiencias culturales son una
serie de actitudes y de predisposiciones que fundamentan
toda la corporalidad humana. Podríamos afirmar que son
procesos mentales, biológicos, espirituales, que actúan
como transversales fundamentales en el desarrollo
humano. Por otra parte, estos procesos son productores
de múltiples cascadas de moléculas de la emoción, que
invaden toda nuestra corporalidad, produciendo una serie
de afectaciones cuando interactuamos espontáneamente con
el otro, en cualquier tipo de actividad cotidiana que
implique actividades simbólicas e imaginarias como el
juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura, el
arte, el descanso, la estética, el baile, el amor, el
afecto, las ensoñaciones, la palabrería. Inclusive,
todos aquellos actos cotidianos como “mirar vitrinas”,
“pararse en las esquinas”, “sentarse en una banca”, son
también lúdicos. Es necesario aclarar al respecto que lo
que tienen en común estas prácticas culturales, es que
en la mayoría de los casos, actúan sin más recompensa
que la gratitud y la felicidad que producen dichos
eventos. Es en este sentido que la mayoría de los juegos
son lúdicos, pero la lúdica no solo se reduce al juego.
Las experiencias culturales ligadas a
la lúdica, a nivel biológico, son las que producen mayor
secreción a nivel cerebral, de sustancias endógenas como
las endorfinas, la dopamina, la serotonina. Estas
moléculas mensajeras según las neurociencias, se
encuentran estrechamente asociadas con el placer, el
goce, la felicidad, la euforia, la creatividad, que son
procesos fundamentales en la búsqueda del sentido de la
vida por parte del ser humano.
Desde estos puntos de vista se hace necesario ampliar
los territorios cognitivos de los sujetos a través de
la lúdica para que como mínimo exista una
transformación de las miradas y podamos comprender el
mundo de una forma natural y placentera. |
